新學期剛一開始，不少中小學生就發(fā)現(xiàn)，課表上新增加了一門勞動課。勞動，我們并不陌生，而勞動課到底教什么？怎么上呢？

新修訂的義務教育課程方案明確規(guī)定，勞動課程平均每周不少于1課時。按照新課標，課程內容包括“日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動”三大類。 日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護。生產勞動包括農業(yè)生產勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產勞動、新技術體驗與應用。服務性勞動包括現(xiàn)代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務。

(資料圖)

在浙江杭州錢江外國語實驗學校，同學們用一場全校勞動技能比賽，拉開了新學期的帷幕。四年級的孩子們是做菜，六年級的孩子們則是釘紐扣，他們要在自己的校服上釘上紐扣，這也是一個非常實用的勞動技能。

杭州錢江外國語實驗學校學生 巴心悅：之前就釘過紐扣，是我最喜歡的一個裙子。我媽媽在洗衣服的時候，把一顆紐扣洗掉了，我就向奶奶學過一些，最近在家里也有練習。

不少學校把新學期的第一節(jié)勞動課，安排在了田間地頭，讓同學們讀懂“粒粒皆辛苦”。在陜西省西安市碑林區(qū)小雁塔小學，校內的“博種園”里，幾十種瓜果蔬菜陸續(xù)成熟。開學后，同學們來到“博種園”里摘茄子、掐韭苔、挖紅薯，體會采摘的勞動過程。

在廣東省南雄市南畝學校，老師們組織學生走進農田。除草、種菜是同學們上的第一節(jié)勞動課。

學生：我們體會到了勞動的樂趣。學習要像勞動一樣，一鋤一鋤地下去，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

各地探索兼職教師 拓展實踐場地

中國教育報微信公眾號日前發(fā)起一項針對“勞動教育”的調查，3000余名教師參與。調查發(fā)現(xiàn)，關于學校開設勞動課程面臨的難題，排名靠前的兩個選項分別是“缺乏勞動課專職教師”和“學校實踐場地有限”。勞動課程是否需要專職教師？如何利用有限的場地上好勞動課程呢？針對這些問題，各地已經在積極開展探索。

江蘇淮安岔河九年制學校，聘請了熱愛制作農具模型的退休教師于軍民，走上三尺講臺，教學生制作農具模型，不僅豐富了學生們的課余生活，也增強了他們的動手能力。

在湖北恩施，學校在每個班級都安排了一名任課老師兼任勞動老師，要求每周圍繞烹飪、整理歸納、蔬菜種植等方面，至少排出一節(jié)勞動課。由于今年夏季持續(xù)干旱，勞動老師帶領學生們走進農莊，處理干旱的農作物，完成土地的平整和松土工作。

湖北省恩施市硒都民族實驗小學老師 張龍順：根據學生的年齡特點，從一年級到六年級都有不同的要求，便于學生在勞動的過程中，能一步一步達成相應的目標，也就是形成最終的核心勞動素養(yǎng)。

多地列家庭勞動清單 家校合力培養(yǎng)勞動習慣

除了學校和社會共同打造的勞動課，家庭勞動教育也必不可少。近期，杭州市教育局發(fā)布《杭州市中小學生家庭勞動清單（征求意見稿）》，比如從一二年級要學會基本的垃圾分類、玩具收納等，到三四年級，在衛(wèi)生方面，要學會剪指甲，系鞋帶，清洗自己的鞋襪、內衣和書包，飲食方面則要學會加熱饅頭、包子等技能。

面對一項項具體細致的勞動內容，有家長關心，該如何培養(yǎng)孩子的勞動習慣。

杭州市二年級學生家長 楊先生：清單比較注重技能的培養(yǎng)，但是我覺得勞動意愿、勞動習慣的培養(yǎng)好像弱了一些，小孩子他會做，但是并不代表他愿意去做，或者主動去做。

對此，教育專家表示，勞動清單只是給家長作為參考，要讓孩子通過勞動教育，愛上勞動，才更有意義。

中國教育科學研究院研究員 儲朝暉：學校、家庭、社會都是勞動課的場景，所以家庭也應該讓孩子參與勞動，通過勞動教育建立自己的勞動觀，同時也獲得一些技能，對家庭承擔責任。

那些年 我們上過的勞動課

說到勞動課，不同年代的人都有自己的獨特記憶，像集體大掃除、砍柴燒鍋、剪紙編織等。不管勞動課的內容如何變化，掌握勞動的技能，都會讓我們一生受益。

教師 魏宗兵（60后）：我們那時候，在家庭里都是獨當一面的。放學回家后都會自己燒飯，我們燒飯都是大灶、土灶。還到田間去拾柴火。澆菜、種菜、自己洗菜。還會放鴨子、放鵝，也會下河摸點小魚小蝦改善伙食。

市民 李壽泉（60后）：小的時候做飯，大一點下地干活。放牛、放羊，給家里面插稻子、割稻子、挖蓮藕。

教師 張紅（70后）：上初中的時候，我們學校種了一片菜地，每個班負責自己的那片區(qū)域，比如捉蟲子。

市民（80后）：那會兒，自己會買些剪紙材料，老師在課堂上給一些圖案，讓大家動手。我印象很清楚，我做的是孔雀，用剪紙一層層地做。

市民（90后）：勞動課一般做做風箏、風車。家務小時候經常做刷刷碗、洗洗鍋。

南京市第九中學孝陵衛(wèi)分校初三學生 朱子萱：我在家里會幫媽媽拖地、洗衣服，有時候還會自己做飯。我家里有個小妹妹，我平時就會幫媽媽給她換尿布、泡奶粉、喂飯。

江蘇省南京市第九中學孝陵衛(wèi)分校副校長 沈正斌：勞動培養(yǎng)了合作能力，因為在勞動過程中，彼此要進行合作；第二，還有彼此競爭的能力，比誰割草快、掃地干凈；第三就是動腦思考的能力，有的地方比較臟，用什么方法，讓它更干凈、做得更好。他的生活自理能力提高了，也提升了親子之間的融洽關系。

在身體力行中發(fā)現(xiàn)美好

勞動教育的回歸，并不只是讓學生們吃點苦、出點汗那么簡單。它的方式在勞動，重點在教育。勞動教育要做的，是在各種勞動技能的學習中，培養(yǎng)孩子們熱愛勞動的品德，開發(fā)創(chuàng)造力的心智，鍛煉強健的體魄，發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

可以說，德智體美勞能不能全面發(fā)展、整體成長，勞動教育是試金石。希望這門新增的必修課，能讓孩子們在泥土里學會耕耘，在煙火氣中體味生活，在指尖上打開大千世界，親手創(chuàng)造色彩斑斕的人生。