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(資料圖)

1.【答案】A。中公教育解析：本題考查班級(jí)管理的原則。

A項(xiàng)民主性原則是指班級(jí)管理要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，充分發(fā)揮班級(jí)各個(gè)組織全體學(xué)生的主動(dòng)性積極性和創(chuàng)造性，共同參與班級(jí)工作，提高班級(jí)管理的效能，題干“某老師圍繞‘如何建立良好班集體’召開了一次主題班會(huì)，在班會(huì)中每一位同學(xué)都可以發(fā)表意見，最終把意見進(jìn)行匯總整理，形成了新的班規(guī)”符合民主性原則，因此A為正確選項(xiàng)。

B項(xiàng)教育性原則是指班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)功能都要滲透教育，是整個(gè)管理過程成為教育班級(jí)全體成員的過程，因此排除B。

C項(xiàng)嚴(yán)與寬、管以放相結(jié)合原則是指在對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理要做到有嚴(yán)有寬，有管有放，重在疏導(dǎo)，以利于實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)目標(biāo)，因此排除C。

D項(xiàng)有效性原則是指班級(jí)管理要在正確的目標(biāo)指引下，在同樣的時(shí)間內(nèi)充分利用分級(jí)的有利條件，獲得的管理效益，因此排除D。

綜上，A選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

2.【答案】A。中公教育解析：本題考查班級(jí)突發(fā)事件的處理。

選項(xiàng)A，客觀性是指班主任在處理問題時(shí)要堅(jiān)持客觀性的原則，不能受定勢(shì)思維的影響，避免主觀隨意性導(dǎo)致處理問題不公，從而影響學(xué)生發(fā)展，該老師沒有問任何緣由，就訓(xùn)斥了差生，說明沒有做到公平公正，違背了客觀性原則，A選項(xiàng)正確。

選項(xiàng)B，針對(duì)性原則是指班主任在解決問題時(shí)應(yīng)該弄清楚事情的性質(zhì)后再解決，用不同的方法解決不同的問題，不能用一種模式，題干中沒有體現(xiàn)老師是否具有針對(duì)性，B選項(xiàng)不符合題意。

選項(xiàng)C，啟發(fā)性原則是指學(xué)生接受教育不是消極被動(dòng)的，應(yīng)該是主觀能動(dòng)的，要隨時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生改正錯(cuò)誤的自覺性，題干沒有體現(xiàn)老師是否注重啟發(fā)性，C選項(xiàng)不符合題意。

選項(xiàng)D，一致性原則是指班主任在處理突發(fā)事件時(shí)，一定要顧及到學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境等各方面因素，各種因素的力量步調(diào)要一致，相互配合，題干沒有體現(xiàn)到家庭社會(huì)環(huán)境方面的因素，D選項(xiàng)不符合題意。

因此，選擇A選項(xiàng)。

3.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是班主任的職責(zé)。由題干青少年處于身體亞健康可知班主任需要注重學(xué)生的心理健康教育，故本題的正確答案為B。

4.【答案】D。中公教育解析：該題考查的是班主任的常規(guī)工作。班主任的常規(guī)工作包括：了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生成長檔案、組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。

A項(xiàng)不屬于班主任的常規(guī)工作，不符合題意;

B項(xiàng)組建培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，不符合題意;

C項(xiàng)是組建培育班集體中的一部分內(nèi)容，即建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，不符合題意;

D項(xiàng)了解和研究學(xué)生是開展班主任工作的前提和基礎(chǔ)，符合題意。

題干中，班主任有效工作的前提是了解和研究學(xué)生，ABC均不符合題干，故選D項(xiàng)。

5.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是非正式群體的內(nèi)涵。在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，被稱為非正式群體。積極型組織與組織目標(biāo)一致，有助于組織目標(biāo)的達(dá)成;消極型組織與組織目標(biāo)不一致，但未違法，僅起到消極作用。題干中文娛活動(dòng)小組、公益活動(dòng)小組、體育活動(dòng)小組是學(xué)生自發(fā)形成的，所開展的活動(dòng)有利于學(xué)生的發(fā)展，屬于積極型非正式組織，故本題選擇C選項(xiàng)。

A選項(xiàng)，積極型正式組織強(qiáng)調(diào)與與組織目標(biāo)一致，是按照社會(huì)的一定的法律、條例和規(guī)章制度建立起來的并執(zhí)行一定的社會(huì)職能的有法定地位的組織。

B選項(xiàng)，消極型正式組織強(qiáng)調(diào)與組織目標(biāo)不一致，但未違法，僅起到消極作用，是按照社會(huì)的一定的法律、條例和規(guī)章制度建立起來的并執(zhí)行一定的社會(huì)職能的有法定地位的組織。

D選項(xiàng)，消極型非正式組織強(qiáng)調(diào)與組織目標(biāo)不一致，但未違法，僅起到消極作用，是學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體。

綜上所述，A、B、D三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。

6.【答案】ABCD。

7.【答案】ABC。

8.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是良好班集體的形成與培養(yǎng)。培養(yǎng)班集體必須注意健全集體的組織和功能，使它能正常開展工作，發(fā)揮應(yīng)有的作用。這里的關(guān)鍵是要做好班干部的選拔與培養(yǎng)工作。在領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)新班時(shí)，班主任不宜急于配齊班干部，可先指定臨時(shí)負(fù)責(zé)人抓工作。經(jīng)過一段時(shí)間了解，待積極分子有所涌現(xiàn)之后，再正式委派或選舉班干部。因此本題正確。

9.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是班主任的素質(zhì)。班主任的素質(zhì)主要包括：(1)高尚的思想品德素質(zhì);(2)廣博的知識(shí)與才能;(3)較強(qiáng)的組織管理能力;(4)良好的溝通和交往能力。因此本題正確。

10.【參考答案】

(一)組建階段：這一階段學(xué)生初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級(jí)。班集體的目的任務(wù)都來自教師個(gè)體自身要求。這時(shí)集體對(duì)班主任有較大的依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨(dú)立地執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴(yán)格要求，班就可能變得松弛、渙散。

(二)核心形成階段(初步形成階段)：這一階段同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。但是，班級(jí)離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風(fēng)尚未形成。

(三)發(fā)展階段：這一階段班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。勤奮學(xué)習(xí)，各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)良好。

(四)成熟階段：這一階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長得到發(fā)展。