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【新學(xué)期·新課標(biāo)·案例】
作者:何建芬(廣東省廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師)
新課標(biāo)的義務(wù)教育語(yǔ)文課程三個(gè)層面6個(gè)任務(wù)群中,閱讀就占了4個(gè)。我們的所有課型實(shí)施都有閱讀分享,緊扣單元主題,圍繞語(yǔ)文要素,以學(xué)習(xí)任務(wù)群為經(jīng),核心素養(yǎng)為緯,一篇帶多篇,一本帶多本,對(duì)標(biāo)對(duì)線,經(jīng)緯交叉滲透,延展語(yǔ)言訓(xùn)練的廣度和深度,建構(gòu)豐富多元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
全冊(cè)單元通讀,一看目錄,二看導(dǎo)語(yǔ),三看語(yǔ)文要素,四看課文。通讀旨在全面了解本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo),梳理各單元的大主題,重視整體感知,關(guān)注各單元之間的連接,為了解學(xué)情和“以學(xué)定教”提供依據(jù)。開(kāi)學(xué)第一二周,我們不著急上新課,而是讓學(xué)生拿到新書當(dāng)“小說(shuō)”看。一看目錄,二看導(dǎo)語(yǔ),三看語(yǔ)文要素,四看課文。通過(guò)自由讀、小組合作讀、師生共讀、全班交流,了解單元大主題。學(xué)生在閱讀中有收獲、有存疑、有期待,都是原生態(tài)的學(xué)情。
單元導(dǎo)讀落實(shí),了解學(xué)生已知,鼓勵(lì)提出未知,倡導(dǎo)勇敢求知。在單元通讀基礎(chǔ)上,站在單元整體的宏觀角度,聚焦單元主題和語(yǔ)文要素,通過(guò)學(xué)情調(diào)查,整合單元內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)情定位、內(nèi)容定格、教法定調(diào),進(jìn)一步整體感知及梳理相關(guān)閱讀儲(chǔ)備。各年級(jí)根據(jù)通讀課上初步了解到的學(xué)情態(tài)勢(shì),對(duì)照年段和單元目標(biāo),設(shè)計(jì)單元學(xué)情調(diào)查表,課上限時(shí)完成,現(xiàn)場(chǎng)交流討論,了解學(xué)生已知,鼓勵(lì)提出未知,倡導(dǎo)勇敢求知。心中有學(xué)情,以學(xué)定教更有數(shù)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理開(kāi)發(fā)和科學(xué)重組,利于學(xué)生投身于單元整體連貫學(xué)習(xí)的情境中,滿足知識(shí)技能螺旋提升的需求。
精讀略讀課外閱讀,把書讀薄,提煉關(guān)鍵,把書讀厚,延展學(xué)習(xí)。統(tǒng)編教材從三年級(jí)起,形成“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精讀課學(xué)方法,扎實(shí)推進(jìn),激活思維;略讀課用方法,拓寬課堂,運(yùn)用實(shí)踐;“快樂(lè)讀書吧”使課外閱讀課程化。
對(duì)照課標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群,無(wú)論是積累與梳理、閱讀與交流、創(chuàng)意和表達(dá),還是整本書閱讀,我們都注重單元主題的前后聯(lián)系和知識(shí)內(nèi)容的連續(xù)性,使有限的課時(shí)產(chǎn)生乘法效應(yīng),讀說(shuō)結(jié)合,讓學(xué)生的言、語(yǔ)、作得到遞進(jìn)訓(xùn)練,突出整體功能。
讀法學(xué)法想法相結(jié)合,學(xué)科融合厚積薄發(fā)。基于新課程理念,從校情、學(xué)情出發(fā),結(jié)合課程目標(biāo),我們制定了1-6年級(jí)的經(jīng)典誦讀、師生共讀、必讀和推薦課外閱讀系列書單,每單元至少1個(gè)課時(shí)作單元主題閱讀分享,每周2次經(jīng)典誦讀分享,每學(xué)期1次語(yǔ)文素養(yǎng)比賽,每學(xué)年1次課外閱讀達(dá)標(biāo)檢測(cè),至少開(kāi)展1次班級(jí)讀書等專題實(shí)踐活動(dòng),以上統(tǒng)稱“閱讀+123工程”。于是,讀進(jìn)說(shuō)出有方法,學(xué)以致用習(xí)得法,文學(xué)閱讀有想法,思辨閱讀有啟發(fā),語(yǔ)文和“道德與法治”學(xué)科融合,聚焦文化自信與傳承;語(yǔ)文與信息技術(shù)雙師教學(xué),讓創(chuàng)意表達(dá)百花齊放;語(yǔ)文與勞動(dòng)、綜合實(shí)踐三師同堂,都市小農(nóng)夫菜園青蔥、瓜果飄香;語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)整合,詩(shī)中有畫,畫中有話,詩(shī)畫音韻滿課堂……如此,古今中外統(tǒng)統(tǒng)讀,聽(tīng)說(shuō)讀寫樣樣通;學(xué)科融合立課程,厚積薄發(fā)興致高。
(本欄目由光明日?qǐng)?bào)記者靳曉燕、柴如瑾、楊颯采訪整理)
《光明日?qǐng)?bào)》( 2022年12月06日?13版)
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