作者：黃 強(qiáng)（北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院副教授、英美文學(xué)研究中心主任）

兒童繪本是一種將文字?jǐn)⑹屡c視覺(jué)圖像相結(jié)合的文學(xué)體裁，通過(guò)生動(dòng)活潑的圖畫(huà)，更易于激發(fā)兒童讀者的閱讀興趣，營(yíng)造身臨其境的閱讀體驗(yàn)，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)視覺(jué)媒介的刺激和人類想象力的催化，兒童讀者可以置身于故事情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中，沉浸在主人公的喜怒哀樂(lè)里，與書(shū)中人物締結(jié)共情關(guān)系，甚至成為情節(jié)發(fā)展的組成部分?？陀^而言，繪本對(duì)于兒童讀者的認(rèn)知能力提升、知識(shí)儲(chǔ)備增加、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)啟蒙以及道德是非觀念的形塑都發(fā)揮著積極的作用。

(相關(guān)資料圖)

畢翠克絲·波特博物館內(nèi)景?賈元熾攝

Ⅰ?早期兒童繪本

在現(xiàn)代兒童繪本出現(xiàn)前，早期兒童繪本藝術(shù)經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和自我塑造過(guò)程，逐步由教育啟蒙的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂形膶W(xué)性的跨媒介文學(xué)文本，并在一定時(shí)代和社會(huì)背景的推動(dòng)下，出現(xiàn)了商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)。

早在明嘉靖二十一年（1542年），出版于我國(guó)的《日記故事》中就可見(jiàn)到插圖的使用。1658年，專門(mén)針對(duì)兒童創(chuàng)作的插圖版圖書(shū)《世界圖繪》在紐倫堡刊印出版。該書(shū)被認(rèn)為是西方第一本兒童繪本，由被譽(yù)為“教育學(xué)之父”的17世紀(jì)捷克教育家揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯所著。在《世界圖繪》中，夸美紐斯實(shí)踐自己的教育理論，將全書(shū)分為150個(gè)章節(jié)，用拉丁語(yǔ)和德語(yǔ)寫(xiě)成，內(nèi)容涉及人類、自然、社會(huì)等領(lǐng)域，并邀請(qǐng)保羅·克羅伊茨伯格為全書(shū)繪制銅版印刷插圖。

《世界圖繪》一經(jīng)出版便迅速傳播，風(fēng)靡歐洲，問(wèn)世第二年便有了英文譯本。該書(shū)的創(chuàng)作方式也展現(xiàn)出兒童繪本的常見(jiàn)特征，即一本繪本常由兩位作者合作而成。其中一位負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)文字內(nèi)容，另一位則負(fù)責(zé)繪制全書(shū)插圖。在文字作者和插圖畫(huà)家的協(xié)作下，繪本中的文字?jǐn)⑹?、情?jié)發(fā)展與插圖相輔相成，有助于兒童讀者加深理解，也有利于展現(xiàn)故事情節(jié)。

但較之現(xiàn)代意義上的兒童繪本，《世界圖繪》更像是一部為兒童讀者撰寫(xiě)的插圖版百科全書(shū)和詞典。相比之下，18世紀(jì)英國(guó)作家、出版商約翰·紐伯里于1744年出版的《美麗的小書(shū)》更像現(xiàn)代意義上的兒童繪本。該書(shū)為每個(gè)英文字母搭配朗朗上口的短詩(shī)，并配有描繪相關(guān)場(chǎng)景的插圖畫(huà)作，旨在啟蒙兒童讀者的語(yǔ)言能力。有趣的是，《美麗的小書(shū)》之所以能在外國(guó)文學(xué)史上留下濃墨重彩的一筆，并非完全因?yàn)槠涫状纬尸F(xiàn)出現(xiàn)代兒童繪本中普遍具有的文學(xué)性，還在于它對(duì)兒童文學(xué)市場(chǎng)的開(kāi)拓。據(jù)載，當(dāng)時(shí)該書(shū)售價(jià)原為6便士，但常隨書(shū)搭售一個(gè)小球（給男孩）或一個(gè)針墊（給女孩），售價(jià)隨即漲至8便士。有學(xué)者認(rèn)為，紐伯里的繪本圖書(shū)不僅滿足兒童讀者群體的閱讀品味，同時(shí)也迎合新興中產(chǎn)階級(jí)的文化訴求。這使得紐伯里的兒童書(shū)籍迅速走紅，開(kāi)拓了兒童文學(xué)消費(fèi)文化和銷售市場(chǎng)。鑒于紐伯里對(duì)歐美兒童文學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)，國(guó)外歷史最悠久的兒童文學(xué)大獎(jiǎng)便是以他的名字命名。

羅爾德·達(dá)爾

19世紀(jì)，隨著機(jī)器印刷技術(shù)的廣泛使用、大眾閱讀群體規(guī)模的持續(xù)壯大和新興中產(chǎn)階級(jí)消費(fèi)文化觀念的發(fā)展，歐洲兒童繪本產(chǎn)業(yè)的發(fā)展條件日趨成熟。一些傳統(tǒng)童話故事被改編成繪本作品，再次與廣大讀者見(jiàn)面。另一些兒童文學(xué)作品也緊跟潮流，在書(shū)頁(yè)中加入插圖。以英國(guó)著名作家劉易斯·卡羅爾1865年出版的《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》為例，書(shū)中加入了約翰?坦尼爾爵士繪制的多幅插畫(huà)，圖文并茂，使讀者得以沉浸在女主人公的奇幻旅程中，被認(rèn)為是西方文學(xué)史上最成功的兒童文學(xué)作品。在20世紀(jì)初，兒童繪本故事甚至還被囊括進(jìn)面向家庭婦女讀者群的刊物中，供家庭主婦讀給孩子聽(tīng)，例如，《女士家居雜志》《婦女家庭伴侶》《好管家》等。

除了改編經(jīng)典，19世紀(jì)和20世紀(jì)初期的兒童繪本也不乏一些原創(chuàng)佳作，例如，德國(guó)作家海因里希·霍夫曼的《蓬蓬頭彼得》和威廉·布施的《馬克斯與莫里茨》、比利時(shí)作家本杰明·哈比耶的《小鬼丁丁》（該書(shū)主人公后常被認(rèn)為是比利時(shí)作家埃爾熱《丁丁歷險(xiǎn)記》的原型）、英國(guó)女作家畢翠克絲·波特的《彼得兔》系列等。以波特的《彼得兔》系列為例，第一部《彼得兔的故事》塑造了一只名叫彼得的淘氣小兔子形象，講述了淘氣小兔彼得不聽(tīng)媽媽的忠告，擅自闖入麥克格雷戈先生花園后被追逐并最終成功逃脫的經(jīng)歷。故事結(jié)尾頗為溫馨，彼得經(jīng)歷冒險(xiǎn)后回到家中，由衷感到家庭的溫暖和母親的關(guān)愛(ài)，并在喝了媽媽泡的一杯洋甘菊花茶后，美美地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。較之早期繪本作品，這些作品中插畫(huà)的數(shù)量和比重增大且逐步出現(xiàn)由職業(yè)插畫(huà)作家繪制的彩版圖片，為小讀者們提供了前所未有的閱讀體驗(yàn)。

揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯畫(huà)像

Ⅱ?走向成熟的創(chuàng)作風(fēng)潮

進(jìn)入20世紀(jì)后，兒童繪本創(chuàng)作和出版的發(fā)展逐步走向成熟，為后續(xù)現(xiàn)代兒童繪本的普及奠定了基礎(chǔ)。在此期間，外國(guó)文壇涌現(xiàn)出大量?jī)?yōu)秀的兒童繪本作家，如蘇斯博士（本名為西奧多爾·蘇斯·蓋澤爾）、羅爾德·達(dá)爾、莫里斯·桑達(dá)克、卡瑪·威爾遜等。他們的作品常使用擬人的修辭手法，選用卡通化的各類動(dòng)物作為故事的主角，為讀者呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)多姿多彩的童話世界。蘇斯博士在《戴高帽子的貓》中以一只戴著紅白條紋高帽的貓為主角，講述了它與兩個(gè)獨(dú)自在家的孩子間的故事。在他們的游戲中，戴高帽子的貓時(shí)而表演雜耍，腳踩圓球，手頂家具，時(shí)而展現(xiàn)魔力，使風(fēng)箏在屋內(nèi)飛起，將照片從墻上震落，并在孩子?jì)寢尰丶仪暗囊豢?，神奇地將一片狼藉恢?fù)原樣。這類故事與很多西方經(jīng)典文學(xué)作品不同，沒(méi)有波瀾壯闊的歷史史實(shí)，也沒(méi)有發(fā)人深省的哲學(xué)思辨，這些作品通過(guò)或溫馨感人、或鼓舞人心、或詼諧幽默的故事向兒童讀者傳遞著關(guān)于愛(ài)、勇氣、信念、親情、友情等人生經(jīng)驗(yàn)。

與此同時(shí)，全球范圍內(nèi)的兒童繪本創(chuàng)作也呈現(xiàn)“多點(diǎn)開(kāi)花”的發(fā)展趨勢(shì)，出現(xiàn)了大量來(lái)自歐洲其他國(guó)家的兒童繪本作家和作品，例如，瑞典女作家艾莎·貝斯蔻的《派樂(lè)的新衣》、法國(guó)作家讓·德·布呂諾夫的“大象巴巴”系列繪本、荷蘭著名兒童繪本作家迪克·布魯納的“米菲兔”系列繪本、芬蘭作家托芙·揚(yáng)松的“姆咪谷”系列故事、法國(guó)作家安娜特·緹森和德魯斯·泰勒的“巴巴爸爸”系列叢書(shū)等。直至今日，這些作品依舊是兒童讀者的常讀書(shū)目，已經(jīng)成為一種文化符號(hào)，衍生出大量周邊產(chǎn)品。

而在歐洲以外地區(qū)，現(xiàn)代意義上的兒童繪本創(chuàng)作雖然起步略晚，但后勁十足，在近幾十年涌現(xiàn)出許多舉世矚目的新星。在這批作家中，中國(guó)作家蔡皋、彭懿、熊亮、楊永青等都已擁有一定的國(guó)際知名度。而出生在南非的澳大利亞女作家瑪格麗特·維爾德、尼日利亞女作家阿提努克和羅拉·碩內(nèi)英、加納女作家鮑西亞·戴麗、肯尼亞女作家瓦努麗·卡西烏、坦桑尼亞女作家納西達(dá)·伊斯邁爾等也都是這一領(lǐng)域的代表人物。這些作家的創(chuàng)作往往從新的視角入手，將本國(guó)文化和傳統(tǒng)作為描寫(xiě)對(duì)象，使更多國(guó)外讀者了解當(dāng)?shù)貧v史和現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)跨文化交流的目的，同時(shí)深入思考了諸如身份認(rèn)同、族裔傳統(tǒng)等現(xiàn)當(dāng)代文化研究關(guān)心的話題。

兒童繪本不僅具有娛樂(lè)功能，同時(shí)也有顯著的教育功能。在許多國(guó)家，兒童繪本常被選作低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)教材，旨在幫助孩子提升語(yǔ)言表達(dá)能力、問(wèn)題分析能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、想象創(chuàng)造能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。牛津大學(xué)出版社推出的《牛津閱讀樹(shù)》系列就是一個(gè)典型的例子。該系列叢書(shū)包括800多本繪本，書(shū)中使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和圖畫(huà)，力圖提高兒童讀者的發(fā)音能力和表達(dá)能力。除了語(yǔ)言維度的訓(xùn)練外，具有教育屬性的現(xiàn)代兒童繪本還可以使兒童對(duì)深?yuàn)W的哲學(xué)問(wèn)題形成初步理解。例如，麥克·巴內(nèi)特和卡森·埃利斯的《愛(ài)是什么？》就通過(guò)幽默的故事情節(jié)和精彩的插畫(huà)，向兒童讀者展現(xiàn)了愛(ài)的內(nèi)涵和真諦。

兒童繪本在全球范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展也帶動(dòng)了出版業(yè)的進(jìn)步。如果說(shuō)圖書(shū)出版產(chǎn)業(yè)孕育了兒童繪本的誕生，那么兒童繪本創(chuàng)作的成長(zhǎng)則反哺了出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。早在19世紀(jì)末和20世紀(jì)初，英國(guó)出版商格蘭特·理查茲以及美國(guó)卡珀斯和萊昂出版社都曾分別出版兒童繪本系列叢書(shū)。20世紀(jì)中期，美國(guó)西蒙與舒斯特出版社和哈珀兄弟出版社分別發(fā)行“金色童書(shū)系列”繪本和“我能讀”系列繪本叢書(shū)，其中不乏《鵝媽媽童謠》《不聽(tīng)話的小火車》《親愛(ài)的小熊》以及由“恐龍爺爺”悉德·霍夫創(chuàng)作的《丹尼和恐龍》在內(nèi)的經(jīng)典作品。在同一時(shí)期，著名德裔兒童文學(xué)家蘇斯博士夫婦與友人共同創(chuàng)辦啟蒙讀物出版社，推出一系列優(yōu)秀作品。兩年內(nèi)，該出版社的年度營(yíng)業(yè)額飆升至百萬(wàn)美元以上。同時(shí)，隨著兒童繪本的普及，一些針對(duì)繪本的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)也應(yīng)運(yùn)而生，例如，紐伯里獎(jiǎng)、凱迪克獎(jiǎng)、凱特·格林納威獎(jiǎng)、蓋澤爾獎(jiǎng)、艾爾莎·貝斯蔻獎(jiǎng)等，我國(guó)的陳伯吹國(guó)際兒童文學(xué)獎(jiǎng)也在這一領(lǐng)域擁有很高的聲譽(yù)。此外，一些傳統(tǒng)的文學(xué)大獎(jiǎng)也增設(shè)與繪本或插圖相關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，例如安徒生文學(xué)獎(jiǎng)等。

另一方面，20世紀(jì)隨著電影技術(shù)的流行，一些繪本故事陸續(xù)被改編、翻拍成電影或短片，走上大銀幕。例如曼羅·里夫和羅伯特·勞森的《愛(ài)花的?！罚摃?shū)主角是一頭名叫費(fèi)迪南德的西班牙公牛，它不喜爭(zhēng)斗，傾心于花香。由于體型健碩，它在陰差陽(yáng)錯(cuò)中被帶往馬德里參加斗牛表演，卻在表演中癡迷于觀眾拋入場(chǎng)內(nèi)的鮮花，感動(dòng)了眾人，最終逃脫被斗牛士刺殺的命運(yùn)。該作品于1936年出版后，好評(píng)如潮，當(dāng)年就售出一萬(wàn)四千余冊(cè)。根據(jù)《生活》雜志的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，該書(shū)次年銷量猛增至六萬(wàn)八千余冊(cè)。而在1938年，其銷量繼續(xù)上升，達(dá)到約十五萬(wàn)五千冊(cè)，一舉超越小說(shuō)《飄》，成為美國(guó)暢銷書(shū)榜的第一名。同年，迪士尼公司創(chuàng)始人沃爾特·迪士尼相中《愛(ài)花的?！?，將其改編成動(dòng)畫(huà)短片《公牛費(fèi)迪南德》，并斬獲1939年奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。2017年，20世紀(jì)?？怂闺娪肮竞退{(lán)天工作室重新制作《公牛費(fèi)迪南德》的新版3D電影，深受兒童觀眾的喜愛(ài)。此外，包括桑達(dá)克的《野獸國(guó)》和羅爾德·達(dá)爾的《查理和巧克力工廠》在內(nèi)的許多其他繪本作品也都在改編后登上大銀幕，在不同媒介上與老讀者和新觀眾相聚。

《愛(ài)花的?！芬痪帕四臧娣饷?/p>

Ⅲ?面向未來(lái)的多元?jiǎng)?chuàng)新

早期傳統(tǒng)兒童繪本的形式多為單調(diào)的圖文結(jié)合，旨在教授兒童讀者在成長(zhǎng)過(guò)程中必備的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言詞匯。概念繪本、啟蒙讀者繪本、非虛構(gòu)類兒童繪本等傳統(tǒng)繪本都傾向于通過(guò)說(shuō)明性文字和生動(dòng)插圖的搭配，向讀者灌輸關(guān)于字母文字、句型語(yǔ)法、形狀顏色和自然科學(xué)的知識(shí)。而在新的歷史時(shí)期，兒童繪本呈現(xiàn)出多元化、科技化、互動(dòng)化的特征。針對(duì)多元化的閱讀需求，繪本的書(shū)本設(shè)計(jì)不再是單一的紙質(zhì)書(shū)頁(yè)印刷，出現(xiàn)更加多樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格和材料選擇，各種不同類型的繪本書(shū)籍層出不窮。

在這類兒童繪本中，我們可以看到更加符合和照顧嬰幼兒行為特點(diǎn)的硬卡紙繪本、布藝?yán)L本和柔軟塑料繪本。這些針對(duì)書(shū)本頁(yè)面材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)增強(qiáng)了兒童繪本的耐用性，使書(shū)頁(yè)不易在嬰幼兒的閱讀過(guò)程中輕易地“四分五裂”，同時(shí)也延長(zhǎng)了書(shū)本的使用周期和利用率，減少了不必要的資源浪費(fèi)。

此外，我們還能見(jiàn)到許多做工精美、設(shè)計(jì)巧妙的立體故事繪本、觸覺(jué)繪本、聲音繪本和香氣繪本。這些類型的繪本從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的感官體驗(yàn)出發(fā)，為兒童讀者提供直觀認(rèn)知體驗(yàn)，幫助他們提升幾何空間思維能力。通過(guò)寓教于樂(lè)，這類繪本也有助于構(gòu)建兒童對(duì)外部世界的基礎(chǔ)認(rèn)知。英國(guó)八卦烏鴉出版社的有聲讀物系列叢書(shū)、美國(guó)作家多蘿西·孔哈特的《拍拍小兔子》都是這類繪本的代表作品。

《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》插圖

還有一類新型兒童繪本，它們的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在對(duì)于前沿文學(xué)理論和教育學(xué)觀點(diǎn)的應(yīng)用與實(shí)踐。諸如“翻翻書(shū)”（書(shū)頁(yè)上設(shè)計(jì)有小塊翻頁(yè)，讀者在翻開(kāi)那些小頁(yè)面后，可以看到其他圖片和文字）、無(wú)字兒童繪本、角色扮演型兒童繪本等新型繪本提高了兒童讀者在閱讀過(guò)程中的好奇心、想象力和參與度，成為故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)程的一部分，甚至決定了情節(jié)敘事發(fā)展的方向，同時(shí)也有助于培養(yǎng)少年兒童邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。英國(guó)尤斯伯恩出版公司的“揭秘”系列叢書(shū)、英國(guó)作家雷蒙·布力格的《雪人》、美國(guó)作家大衛(wèi)·威斯納的無(wú)字繪本以及日本作家特羅爾的《屁屁偵探》系列都是這類新型兒童繪本的代表作。以《屁屁偵探》系列叢書(shū)為例，兒童讀者通過(guò)主人公屁屁偵探的敘述視角，參與到主人公的辦案過(guò)程中，在書(shū)頁(yè)中密密麻麻的人群或物品中尋找目標(biāo)，并最終破案。在這一過(guò)程中，兒童讀者的參與性、專注度、思維能力、成就感都可得到提升。

彼得兔經(jīng)典形象

客觀而言，隨著科技的不斷發(fā)展，技術(shù)應(yīng)用和傳統(tǒng)閱讀方式的結(jié)合變得愈加深入。雖然傳統(tǒng)紙質(zhì)兒童繪本依舊是不少家長(zhǎng)和兒童讀者的首選，但智能繪本書(shū)籍、電子書(shū)籍和有聲讀物的出現(xiàn)為兒童讀者提供了更加多元的閱讀選擇。此外，隨著科技在兒童繪本閱讀領(lǐng)域介入程度的不斷加深，一系列相關(guān)的學(xué)術(shù)研究也逐步出現(xiàn)。有些研究專注于探索電子繪本與傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本在閱讀體驗(yàn)方面的過(guò)程差異——例如哪類繪本更有助于兒童讀者理解故事情節(jié)；有些研究立足于分析兒童讀者群體在閱讀電子和紙質(zhì)繪本后產(chǎn)生的不同反應(yīng)——例如哪類繪本更有利于兒童讀者回憶和復(fù)述故事情節(jié)。同時(shí)，另一些研究則試圖探索電子閱讀媒介與傳統(tǒng)閱讀方式共存的可能性——例如在傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本讀物中植入發(fā)聲器等電子設(shè)備是否更加有助于兒童對(duì)于故事內(nèi)容和知識(shí)的掌握。也許，我們?cè)诓痪玫膶?lái)還能見(jiàn)到VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）兒童繪本，看到AI自動(dòng)繪圖的人工智能繪本乃至一些我們目前還無(wú)法預(yù)見(jiàn)的高科技兒童繪本。

（圖片除署名外均為資料圖片）

《光明日?qǐng)?bào)》（ 2023年06月01日?13版）